"Canción del reloj"

Ésta es una de las canciones con las que jugamos, practicamos ritmos y bailamos, se le realizaron cambios a la letra para hacerla más actual, ya que su origen es más antiguo y se creó en Costa Rica.

Así la cantamos en clase de música:

Cuando el reloj marca la una 

los esqueletos bailan la rumba.

Caracachumba, chumba, chumba,

caracachumba chumbambá.

Cuando el reloj marca las dos

los esqueletos comen arroz.

Caracachumba, chumba, chumba,

caracachumba chumbambá.

Cuando el reloj marca las tres

los esqueletos toman el té.

Caracachumba, chumba, chumba,

caracachumba chumbambá.

Cuando el reloj marca las cuatro

los esqueletos se van para su cuarto.

Caracachumba, chumba, chumba,

caracachumba chumbambá.

Cuando el reloj marca las cinco

los esqueletos saltan de un brinco.

Caracachumba, chumba, chumba,

caracachumba chumbambá.

Cuando el reloj marca las seis

los esqueletos comen miel.

Caracachumba, chumba, chumba,

caracachumba chumbambá.

Cuando el reloj marca las siete

los esqueletos juegan con la nieve.

Caracachumba, chumba, chumba,

caracachumba chumbambá.

Cuando el reloj  marca las ocho

los esqueletos comen bizcochos.

Caracachumba, chumba, chumba,

caracachumba chumbambá.

Cuando el reloj marca las nueve

los esqueletos comen panqueques.

Caracachumba, chumba, chumba,

caracachumba chumbambá.

Cuando el reloj marca las diez

los esqueletos bailan en un pie.

Caracachumba, chumba, chumba,

caracachumba chumbambá.

Cuando el reloj marca las once

los esqueletos lustran el bronce.

Caracachumba, chumba, chumba,

caracachumba chumbambá.

Cuando el reloj marca las doce

los esqueletos pasean en coche.

Caracachumba, chumba, chumba,

caracachumba chumbambá.

La suma y la resta...un desafío muy importante en primer ciclo

Queremos compartir con ustedes el siguiente texto, en el que se describe la función primordial de las operaciones como secuencia didáctica en primer ciclo.
..."Comprender una operación implica no sólo hacer la cuenta, sino usar las cuentas para resolver problemas diferentes.
Los niños  y las niñas tienen que trabajar con problemas que involucren distintos significados de las operaciones y situaciones que permitan establecer relaciones entre estas.
Nuestro desafío, es que puedan construir el sentido de las operaciones. Esto significa que sean capaces de reconocer los problemas que cada operación resuelve.
Es importante que los niños se enfrenten a problemas de sumas y restas correspondientes a distintos significados:agregar, reunir o juntar, quitar, separar, comparar, etc...."
Es necesario, entonces, presentar  una diversidad de problemas que les permitan producir o reutilizar estrategias variadas.

Lo mencionado anteriormente se extiende al trabajo en casa.Los invitamos a jugar con los nenes en distintas situaciones diarias ( en tareas cotidianas de lectura o escritura de números, reconociendo cantidades hasta el 100)
Es muy divertido....
Saluditos
Los nenes y la Seño Caro